Інклюзивно-ресурсний центр м. Лисичанськ - Новини

Добірка корисних матеріалів по безбар'єрності

Tue, 06 Oct 2026 08:20:00 +0000

Добірка актуальних онлайн-курсів і навчальних матеріалів , які можуть бути корисні для фахівців громад, надавачів соціальних і гуманітарних послуг, ГО, освітян та команд проєктів. ( за посиланням https://drive.google.com/drive/folders/1tkZi7J4ev9Xjpc-EuK-5PPQRYIGgTvQu )

Практичний вебіна "Нормативно-правовий та практичний вимір інклюзії у 2026-2027 н.р."

Thu, 24 Sep 2026 08:21:00 +0000

100 фахівців, море практики та одна спільна мета: як пройшов наш вебінар для команд супроводу! 🌟

23 вересня ми провели потужний практичний вебінар,"Нормативно-правовий та практичний вимір інклюзії у 2026-2027 н.р." який об'єднав понад 100 учасників команд психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами .

Інклюзія — це не про теорію на папері. Це про щоденну, злагоджену та професійну роботу людей, які допомагають кожній дитині розкрити свій потенціал. Саме тому під час зустрічі ми зробили максимум акцентів на реальних кейсах та практичних інструментах.

Разом із колегами ми розібрали: - "підводні камені" роботи команди супроводу на початку навчального року;

- Секрети складання живої ІПР: не для папки, а для роботи;

- Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП;

- Реальні ситуації у форматі «питання-відповідь».

Майже три години пролетіли непомітно завдяки неймовірній енергії та залученості аудиторії. Дякуємо кожному учаснику за активність, складні запитання та щире прагнення створювати якісний інклюзивний простір. Коли команда діє спільно — бар'єри зникають!

23 вересня Міжнародний день жестових мов

Thu, 17 Sep 2026 10:12:00 +0000

23 вересня відзначають Міжнародний день жестових мов, що може стати приводом для початку вивчення української жестової мови. Це стане одним із кроків до подолання бар’єрів у спілкуванні з нечуючими людьми. В Україні жестова мова існує близько двох століть, тобто, з того часу, як з'явилися перші осередки та громади глухих, і, відповідно, спеціальні школи для глухих дітей (Львівська школа для глухих дітей була відкрита у 1830 році, Одеська — у 1843 році)

Жестова мова — це мова, яку використовують люди з порушеннями слуху. Не варто її плутати з мовою жестів – це наша міміка, жестикуляція, сміх.

Дуже важливо, при спілкуванні з людиною, яка використовує жестову мову, і за наявності перекладача звертайтесь безпосередньо до людини, що говорить жестовою мовою, а не до перекладача.

Будь ласка, уникайте некоректних питань до людини, що користується жестовою мовою, не робіть акцент на її обмеженнях. Краще поставити питання так: «Як ти вивчив жестову мову?» або «Давно ти володієш жестовою мовою?». Такі запитання не образять людину, водночас дадуть їй можливість розповісти більше про себе.

Цікаво, що люди, які спілкуються жестовою мовою, мають свою культуру: жестові імена, театри тощо. Кожна країна має свою жестову мову, і взаєморозуміння залежить від індивідуальних навичок і бажання комунікувати. Існує також міжнародний жест — це не окрема мова, а набір жестів із різних мов, які є найбільш поширеними й зрозумілими. Ця база жестів була створена для подій на кшталт спортивних змагань чи зібрань Всесвітньої федерації глухих, де люди з порушенням слуху з різних країн можуть легко спілкуватися між собою.

Участь у практичному семінарі «Інклюзія, безбар’єрність та універсальний дизайн: від розуміння до практичних рішень» від ЛОБО "Фонд громад Луганщини "Хорс""

Thu, 17 Sep 2026 08:51:00 +0000

11 вересня 2026 року фахівці КУ ІРЦ взяли участь у практичному семінарі «Інклюзія, безбар’єрність та універсальний дизайн: від розуміння до практичних рішень» від ЛОБО "Фонд громад Луганщини "Хорс"" . Щиро дякуємо організаторам та спікерам за проведення надзвичайно актуального та змістовного заходу.

Тема безбар'єрності сьогодні є критично важливою для українського суспільства, і цей семінар надав чіткі, прикладні інструменти для її реалізації. Захід повністю виправдав свій статус «практикуму». Замість сухих теоретичних визначень ми розбирали реальні кейси, аналізували архітектурну доступність та вчилися коректній взаємодії й етиці спілкування. Спікери продемонстрували високий рівень професіоналізму, розвінчали поширені міфи та чітко розмежували поняття інклюзії та безбар'єрності. Важливий акцент було зроблено на створенні комфортного середовища для ветеранів, людей з інвалідністю та інших маломобільних груп населення в умовах сьогодення.

Інклюзивна освіта 2026: впроваджуємо зміни разом!

Wed, 02 Sep 2026 12:53:00 +0000

27 серпня 2026 року в межах обласної освітньої платформи «Серпневі настанови – 2026» відбувся вебінар «Інклюзивна освіта 2026: впроваджуємо зміни в організацію освітнього процесу». Директор Лисичанського ІРЦ, Жданович І.О. висвітлила: ключові нормативно-правові оновлення в галузі інклюзивної освіти🔹 ефективні алгоритми взаємодії між закладами освіти та ІРЦ.🔹 особливості оцінювання учнів з ООП🔹 оновлені форми документів про освіту для учнів з ООП. Ця зустріч об'єднала освітян області навколо головної мети — створення безбар'єрного, безпечного та підтримуючого середовища для кожного учня з ООП у новому навчальному році.

31 серпня 2026 року відбулась інструктивно-методичнв нарада для відповідальних за організацію інклюзивного навчання в ЗО Лисичанської громади

Wed, 02 Sep 2026 12:49:00 +0000

Звіт про роботу КУ ІРЦ у 2025-2026 навчальному році

Wed, 02 Sep 2026 12:22:00 +0000

Комунальна установа «Інклюзивно-ресурсний центр Лисичанської міської територіальної громади Луганської області» продовжує функціонувати в дистанційному форматі. Діяльність КУ ІРЦ забезпечують директор і два фахівця консультанта (практичний психолог, логопед). За даними АС ІРЦ станом на кінець липня на обліку в КУ ІРЦ перебуває 589 особи. Діяльність фахівців у дистанційному режимі регулюється нормативно-правовими актами МОН України та здійснюється через спеціалізовані платформи (Zoom, Google Meet, а також портал «Україна. Інклюзія»).

В 2025-2026 навчальному році у 16 ЗЗСО Лисичанської територіальної громади функціонувало 57 класів в яких здобували освіту 89 учнів з ООП з різними рівнями підтримки. Всі діти отримували корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні послуги у відповідності до висновків про комплексне оцінювання. Протягом навчального року фахівцями ІРЦ проведено 23 комплексних оцінювання. З них 5 первинних, 18 повторних. Проведення повторної комплексної оцінки — це аналіз якісних і кількісних змін у навичках учнів, що відбулися за час надання інклюзивних та корекційних послуг. В процесі комплексного психолого-педагогічного оцінювання ми не просто фіксуємо поточний стан учнів, а порівнюємо його виключно з їхніми власними попередніми результатами. Завдяки правильному підходу, продуманим адаптаціям/модифікаціям навчальних програм та матеріалів, налагодженій співпраці з родинами бачимо прогрес в розвитку учнів з особливими освітніми потребами. Але маю наголосити, що гарні результати роботи педагогів з дітьми з особливими освітніми потребами вимірюються не лише академічними оцінками, а насамперед рівнем соціалізації, розвитком самостійності та емоційним комфортом дітей.

Постійно співпрацюємо з педагогічними колективами ЗЗСО нашої громади, та здійснюємо кваліфікований супровід учнів з ООП. В усіх ЗО для кожного учня з ООП була створена команда психолого-педагогічного супроводу. Ми є постійними учасниками цих команд. Фахівці ІРЦ допомагають педагогам закладів освіти правильно інтерпретувати результати діагностики, сильні сторони дитини та визначені категорії труднощів. Консультанти центру беруть безпосередню участь у перших засіданнях КППС для формування правильних цілей Індивідуальної програми розвитку. Здійснюємо консультативний та наставницький супровід учасників команд супроводу. Педагоги закладів освіти звертаються до ІРЦ у разі виникнення труднощів у реалізації ІПР. З метою динамічного моніторингу фахівці ІРЦ долучаються до проміжних та підсумкових засідань команди супроводу для оцінки прогресу дитини. Протягом року керівникам, заступникам та педагогам закладів освіти надавались консультації стосовно організації інклюзивного навчання, вибору корекційних програм, замовлення документів про освіту.

Підтримка батьків дітей з особливими освітніми потребами (ООП) фахівцями КУ ІРЦ є комплексним процесом, спрямованим на психологічну, консультативну, інформаційну та методичну допомогу родині для успішного розвитку й соціалізації дитини. Співпраця з батьками дітей з ООП відбувається під час проведення комплексних оцінювань та засідань команди супроводу, особистих звернень по телефону. Під час засідань КППС спілкуємось із батьками щодо успіхів у навчанні дітей та шляхів подолання труднощів. Консультуємо батьків з питань розвитку та емоційного стану дітей, організації онлайн навчання та інших ситуацій. Під час обстежень знайомимо батьків з корекційними техніками, вправами та іграми для самостійних занять із дитиною вдома. Крім того фахівці надають батькам інформацію щодо можливостей продовження здобуття освіти (в тому числі професійної) та отримання психологічних та корекційно-розвиткових послуг.

Фахівці ІРЦ є ключовими суб'єктами підвищення кваліфікації педагогів у сфері інклюзивної освіти. Відповідно до законодавства України, однією з головних функцій ІРЦ є надання методичної допомоги та професійна підтримка педагогів, які працюють з дітьми з ООП. З метою підвищення кваліфікації, розширення знань про особливості інклюзивного навчання та обміну досвідом протягом 2025-26 навчального року фахівцями ІРЦ проведено такі методичні заходи:

§ тренінг «Педагог як людина: ресурс, межі, відновлення»;

§ семінар «ІПР як інструмент підтримки: практичні рішення для команд супроводу»;

§ інформаційний захід «Всі ми різні, всі ми рівні»;

§ практичний семінар «Ресурсний підхід у роботі з дитиною: бачити, чути підтримувати»;

§ три заходи до Національного тижня безбар’єрності для педагогів та учнів 5-11 класів.

Інформація про проведені заходи розміщується на нашій фейсбук сторінці https://www.facebook.com/groups/261770884365946 На цій сторінці також розміщуємо корисну інформацію для осіб з ООП, батьків та педагогів.

Фахівці ІРЦ продовжують надавати корекційні послуги дітям, які не отримують такої допомоги в закладах освіти. У 2025-26 н. році фахівчині проводили корекційно-розвиткові заняття для хлопчика дошкільного віку, який не відвідує д/с за місцем перебування та однієї школярки з інвалідністю, яка навчається на педагогічному патронаті.

Головним пріоритетом Лисичанського ІРЦ у новому навчальному році є забезпечення якісного та безбар'єрного супроводу дітей з особливими освітніми потребами відповідно до ⁠Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання та впровадження нової редакції Порядку організації інклюзивного навчання, що набирає чинності з 1 серпня 2026 року. Фахівці фокусуються на цифровізації послуг, психологічній підтримці в умовах воєнного стану та ранньому виявленні труднощів. Свідченням успішного впровадження інклюзивної освіти є той факт що батьки учнів з ООП обирають для продовження навчання школи Лисичанської громади. Проаналізувавши шкільну мережу на 2026-2027 навчальний рік бачимо що 68 учнів з ООП продовжать навчання в 13 закладах загальної середньої освіти Лисичанська.

Звіт про роботу КУ ІРЦ

Wed, 01 Apr 2026 09:54:00 +0000

Протягом 2025 року проведено 20 комплексних оцінок розвитку учнів та дітей дошкільного віку. В тому числі 4 первинних, 16 повторних. За результатами обстеження батькам були надані рекомендації щодо навчання та розвитку дітей. Крім того фахівці надавали батькам інформацію щодо можливостей продовження здобуття освіти та отримання психологічних та корекційно-розвиткових послуг.

Протягом 2025 року у у 18 ЗЗСО Лисичанської територіальної громади функціонували 66 інклюзивних класів, в яких здобували освіту 112 дітей з ООП з різними рівнями підтримки. Фахівці КУ ІРЦ співпрацювали з педагогічними колективами дистанційно, та здійснювали кваліфікований супровід учнів з ООП. Всі діти отримували корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні послуги у відповідності до висновків про комплексне оцінювання. Були проведені 192 засідання команд психолого-педагогічного супроводу за участі фахівців консультантів Лисичанського ІРЦ. Фахівці (консультанти) надали рекомендації щодо розроблення та виконання, індивідуальної програми розвитку учнів. Постійно здійснювалась методична підтримка педагогів. Керівникам, відповідальним за організацію інклюзивного навчання та педагогам закладів освіти надавались консультацій стосовно організації інклюзивного навчання, вибору корекційних програм, здійснення адаптації або модифікації навчальних програм та навчальних матеріалів ( інших питань за індивідуальними запитами). Здійснювалась консультаційна підтримка батьків дітей з ООП.

Фахівці Лисичанського ІРЦ провели 10 заходів для педагогів, учнів та працівників структурних підрозділів Лисичанської ВА. Вся актуальна інформація про організацію інклюзивного навчання про проведені заходи висвітлюється на фейсбук сторінці КУ ІРЦ.

Проведення засідань КППС

Wed, 01 Apr 2026 09:53:00 +0000

Протягом грудня 2025 року та січня 2026 у 16 ЗЗСО Лисичанської громади, які забезпечують інклюзивне навчання 86 учнів з ООП, були проведені засідання команд психолого-педагогічного супроводу за участі фахівців консультантів Лисичанського ІРЦ. Під час розроблення індивідуальної програми розвитку учня з особливими освітніми потребами були взяті до уваги результати спостережень за учнями з ООП під час освітнього процесу та рекомендації з висновків про комплексне оцінювання.

Фахівці (консультанти) надали рекомендації щодо розроблення та виконання, індивідуальної програми розвитку учнів.

Практичний семінар для педагогів: «Ресурсний підхід у роботі з дитиною: бачити, чути, підтримувати»

Wed, 17 Dec 2025 16:03:00 +0000

Сьогодні, 17.12.2025, ми провели змістовний і практичний семінар для педагогів, які працюють з учнями з особливими освітніми потребами. Говорили про те, що стоїть у центрі сучасної інклюзивної освіти — дитина та її ресурси, а не труднощі.

Учасники:

досліджували, як помічати сильні сторони учня навіть у кризових умовах
вчилися будувати підтримувальну взаємодію «педагог — дитина — батьки»
опрацьовували реальні кейси та інструменти, які можна застосувати вже завтра
отримали практичні рекомендації щодо адаптацій і модифікацій навчання

Особливу увагу приділили тому, як бачити, чути та підтримувати дитину, коли вона переживає стрес, має труднощі у навчанні або потребує додаткових ресурсів для успіху.

Дякуємо всім педагогам за активність, відкритість і готовність змінювати освітній простір на краще. Разом ми створюємо школу, де кожна дитина може відчути: «Мене помічають. Мене чують. Мене підтримують».