Практичний семінар для педагогів: «Ресурсний підхід у роботі з дитиною: бачити, чути, підтримувати»
Сьогодні, 17.12.2025, ми
провели змістовний і практичний семінар для педагогів, які працюють з
учнями з особливими освітніми потребами. Говорили про те, що стоїть у центрі
сучасної інклюзивної освіти — дитина та її ресурси, а не труднощі.
Учасники:
- досліджували, як помічати сильні сторони учня навіть у кризових умовах
- вчилися будувати підтримувальну взаємодію «педагог — дитина — батьки»
- опрацьовували реальні кейси та інструменти, які можна застосувати вже завтра
- отримали практичні рекомендації щодо адаптацій і модифікацій навчання
Особливу увагу приділили тому, як бачити, чути та підтримувати дитину, коли вона переживає стрес, має труднощі у навчанні або потребує додаткових ресурсів для успіху.
Дякуємо всім педагогам за активність, відкритість і готовність змінювати освітній простір на краще. Разом ми створюємо школу, де кожна дитина може відчути: «Мене помічають. Мене чують. Мене підтримують».
Всі ми різні, всі ми рівні!
Сьогодні, в Міжнародний день осіб з інвалідністю, фахівці (консультанти) Лисичанського ІРЦ провели інформаційний захід для учнів і педагогів Лисичанської гімназії № 9 "Всі ми різні, всі ми рівні". На заході піднімались питання толерантного ставлення до людей з відмінностями, говорили про правила та етику взаємодії з людьми з різними видами інвалідності. Прийшли висновку, що інвалідність сьогодні слід сприймати не як проблемність, а особливість людства. Дякуємо всім хто доєднався.
@ Лисичанський інклюзивно-ресурсний центр
🧘♀️ Тривожна дитина на онлайн-уроці: рекомендації для вчителів
📌 Дистанційне навчання — виклик для всіх, особливо для дітей. Камера, очікування відповіді, страх помилитися — усе це може паралізувати активність учня, вплинути на емоційний стан, змушуючи його замикатися в собі. А ще — повітряні тривоги, які можуть раптово перервати урок, змусити дитину ховатися в укриття, залишити камеру й мікрофон вимкненими на невизначений час. А якщо додати нестабільне електропостачання, перебої з інтернетом, затримки звуку чи зображення... Це не просто технічні перешкоди — це досвід, що формує відчуття небезпеки, нестабільності, втрати контролю. У таких умовах навіть найпростіше завдання може викликати внутрішній спротив, а відчуття тривоги може лише посилитися.
Що може зробити вчитель, щоб створити освітнє середовище більш безпечним навіть через екран?
💬1. Нормалізуйте помилки, технічні труднощі та перерви. Часто повторюйте: «Це нормально, якщо щось не працює або довелося відійти. Ми всі вчимося і підтримуємо одне одного».
👀 2. «Тиха присутність» - не наполягайте на постійно ввімкненій камері. Дозвольте учням обирати, коли їм комфортно бути «видимими». Запропонуйте альтернативу: відповідь у чаті, реакція емодзі, голосове повідомлення після уроку. Це знижує тривожність, знижує страх бути «неправильним» і дає відчуття контролю.
🕊️ 3. Створюйте «ритуали спокою». Починайте або завершуйте урок приємною візуалізацією або хвилиною дихальної паузи: «Вдих — 1, 2, 3… Видих — 1, 2, 3…» Це заспокоює нервову систему і налаштовує на роботу.
🧩 4. Надайте мікро-вибір - навіть онлайн.
🔹 «Хочеш
відповідати зараз чи наприкінці?»;
🔹 «Обери
завдання 1 або 2»;
🔹 Маленький вибір = велике полегшення. Дитина
відчуває, що її думка важлива.
📦 5. Створіть цифрову «емоційну коробку» - онлайн-форму або спільний документ, де діти щодня позначають свій емоційний стан: 🙂 😐 😟
Це допоможе вам краще розуміти настрій класу і вчасно підтримати тих, хто цього потребує.
🖼️ 6. Використовуйте візуальні підказки замість слів - слайди з іконками, кольорами, схемами. Для тривожної дитини візуальна структура — це як карта в незнайомому місті.
🛠️ 7. Передбачайте запасні варіанти. Якщо учень «випав» з уроку — майте короткий запис, завдання в письмовій формі або можливість індивідуального зв’язку.
🧭 8. Реагуйте гнучко на повітряні тривоги. Не ставте запитань на кшталт «Чому тебе не було?» — натомість пропонуйте підтримку: «Рада(ий), що ти повернувся. Продовжимо, коли будеш готовий».
📝 9. Асинхронна участь — це теж участь. Дозвольте учневі виконати завдання після уроку, записати відео або надіслати голосове повідомлення. Не всі діти готові реагувати миттєво — і це нормально.
🌱 10. Підкреслюйте прогрес, а не результат. «Ти вже зробив крок вперед — це важливо» замість «Ти не відповів правильно».
🤝 11. Підтримуйте контакт з родиною. Особливо у періоди нестабільного зв’язку — щоб дитина не почувалася ізольованою.
🌈 ПАМ’ЯТАЙТЕ: Тривожність — не перешкода для навчання, а запрошення до більш чутливого, гнучкого і людяного підходу. І саме вчитель може стати тим, хто забезпечить безпеку — навіть через екран.
Семінар-практикум на тему «Педагог як людина: ресурс, межі, відновлення».
Дякуємо всім учасникам за відкритість, щирість і готовність дбати про себе — бо тільки ресурсний педагог може бути опорою для інших.